UNIVERSIDAD REY JUAN CARLOS (CAMPUS DE ALCORCÓN)

LINK URJCtv (SÓLO APERTURA Y CONFERENCIA PLENARIA. DE 10:15 A 11:30) VER PROGRAMA

6º CONGRESO DE LA ESCUELA INTERNACIONAL DE DOCTORADO

UNIVERSIDAD REY JUAN CARLOS

“Retos globales, soluciones locales:

la investigación doctoral como motor de cambio”

La Escuela Internacional de Doctorado de la Universidad Rey Juan Carlos celebrará en el campus de Alcorcón (Madrid) su VI Congreso EID el miércoles, 13 de mayo de 2026, coincidiendo con el Día Europeo del Doctorado (https://www.eurodocday.org), bajo el lema “Retos globales, soluciones locales: la investigación doctoral como motor de cambio”.

Este congreso se consolida como un espacio de encuentro y debate entre doctorandos/as, investigadores/as y directores/as, así como de intercambio de experiencias vinculadas con el proceso de investigación doctoral.

La investigación doctoral no solo se encamina a la obtención de un título académico. Su verdadero propósito es la generación de conocimiento nuevo con capacidad para transformar disciplinas, instituciones y, en general, la sociedad. Dicho con otras palabras, investigar es avanzar.

Es un importante motor de cambio fundamentalmente porque combina conocimiento nuevo, innovación, talento especializado, impacto institucional y beneficios económicos y sociales. El doctorado no se basa en el aprendizaje de aquello que ya existe, sino en la producción de algo nuevo; en la realización de una aportación original que sea susceptible de transformar una disciplina, resolver un problema que ya existe en la realidad, abrir nuevas líneas de investigación e introducir mejoras metodológicas.

Muchos de los avances que hoy consideramos como normales (algoritmos de IA, energías limpias, técnicas clínicas…) nacieron como tesis doctorales. Pensemos en la tesis On Computable Numbers (1938) de Alan Turing, que introdujo el concepto de máquina universal (máquina de Turing), estableció las bases teóricas de la informática y la computabilidad y  transformó las matemáticas, la lógica y posteriormente la tecnología digital, creando un marco conceptual completamente nuevo que después permitió el desarrollo del ordenador; en la tesis Madness and Civilization (1961) de Michel Foucault, que propuso una nueva comprensión de la relación entre poder, conocimiento e instituciones, introdujo la metodología genealógica y transformó la historia de la psiquiatría, la sociología crítica y la teoría política; en la tesis The Sea Around Us (1951) de Rachel Carson, que cambió radicalmente la percepción científica y pública sobre los ecosistemas orgánicos y procedió y alimentó además el movimiento ambientalista global; o en la tesis reciente La innovación y la creación de nuevos emprendimientos (2022) de Igor Alexander Bello Tasic, que contribuye a la investigación española sobre emprendimiento bajo incertidumbre, tratando un problema central en España, a saber, como innovar con recursos limitados.

Por ello es posible decir que la investigación doctoral, al crear prototipos, explorar soluciones arriesgadas que no se abordan en proyectos empresariales tradicionales, generar patentes, etc., impulsa la innovación tecnológica y social.

La investigación doctoral forma líderes del cambio, permitiendo a los doctorandos desarrollar competencias únicas como por ejemplo la capacidad de análisis profundo, el pensamiento crítico, la persistencia ante la incertidumbre y la toma de decisiones basadas en la evidencia; habilidades que permiten transformar entornos universitarios, empresariales, de administraciones públicas y de otras instituciones. Pueden contribuir, además, a la formulación de políticas públicas, siendo la base de nuevos marcos regulatorios, informes y recomendaciones institucionales y diagnósticos de problemas sociales. En definitiva, las tesis doctorales no solo pueden crear nuevos conocimientos, sino que también pueden ayudar a cambiar el funcionamiento de los sistemas.

En coherencia con lo anterior, los países con mayor producción doctoral suelen tener economías más dinámicas, ya que la investigación doctoral impulsa la competitividad, la creación de empleo cualificado, la transferencia tecnológica y el desarrollo sostenible. Dicho con pocas palabras, la investigación doctoral es un importantísimo motor de cambio; puede que su impacto no sea siempre inmediato, pero es significativo a medio y largo plazo.

Universidad Rey Juan Carlos

Facultad de Ciencias de la Salud

Campus de Alcorcón

Avda. Atenas, s/n. 

28922 Alcorcón (Madrid)

Edificio de Gestión y Decanato

Las inscripciones podrán realizarse desde el día 20 de febrero de 2026 hasta el día 7 de mayo de 2026, en la web:

https://eventos.urjc.es/go/vi_congreso_eid_urjc

Las inscripción y/o participación en esta actividad es GRATUITA.

Más información: escueladoctorado.congreso@urjc.es

Fecha límite de envío de resúmenes: 15 de abril de 2026

Fecha notificación de aceptación: 30 de abril de 2026

Fecha límite de inscripción para asistencia: 7 de mayo de 2026

Fecha del Congreso: 13 de mayo de 2026

Los estudiantes de doctorado de cualquier Universidad podrán presentar una comunicación o poster relativos al tema de investigación de su tesis doctoral. Abrimos el plazo, hasta el día 15 de abril de 2026, para la presentación de comunicaciones (call for papers) organizadas en torno a las ramas de conocimiento a las que se adscriben los programas de Doctorado de la Escuela Internacional de Doctorado de la Universidad Rey Juan Carlos:

• Ciencias Sociales y Jurídicas
• Ciencias
• Ciencias de la Salud
• Ingeniería y Arquitectura
• Artes y Humanidades

Para participar en el congreso, se deberá enviar un resumen de vuestra comunicación o póster (modelo que encontraréis en el archivo adjunto en la aplicación de inscripción) en lengua castellana o inglesa.

El comité científico seleccionará las comunicaciones que los estudiantes presentarán de forma oral (10 minutos) y las comunicaciones que serán presentadas en formato “póster” (3 minutos)”.

Remitir propuestas por correo electrónico: escueladoctorado.congreso@urjc.es indicando en el Asunto: Resumen VI Congreso EID URJC. Se recomienda que el nombre del fichero contenga nombre y apellidos del participante, como sigue: resumen_apellidos_nombre.

Entre las propuestas recibidas, el Comité Científico del Congreso realizará una selección por rama de conocimiento para su defensa presencial en el Congreso. Igualmente, se seleccionarán los pósters que se presentarán durante el evento. Por favor, INDIQUE EN EL MODELO DE RESUMEN su preferencia a presentar en caso de ser seleccionado/a: COMUNICACIÓN ORAL O PÓSTER.

Todas las propuestas aceptadas por el Comité Científico serán incluidas en el libro de actas que se publicará posteriormente a la celebración del Congreso.

Con el envío del resumen, el/a autor/a autoriza a la Escuela Internacional de Doctorado de la URJC a incluir el trabajo en el programa de las sesiones de comunicación y en el libro de actas. Si una comunicación o póster no puede ser incluido, el/la autor/a tendrá que notificarlo expresamente y haber recibido una respuesta de confirmación de lectura por parte de la EID.

IMPORTANTE: Los pósters se presentarán en un máximo de tres minutos con una diapositiva fija. Las comuinicaciones orales se presentarán en un máximo de diez minutos sin límite de diapositivas.

Seminario Online: Análisis de Series Temporales en R: De ARIMA a Modelos de Aprendizaje Automático

9 y 12 de febrero de 18:00h a 20:00h

Objetivos
• Introducción al concepto de serie temporal y a sus principales componentes.
• Introducción a los modelos de predicción y sus aplicaciones en el análisis de series temporales.
• Aplicación de modelos de aprendizaje automático para la predicción de series temporales.
• Evaluación crítica de diferentes modelos de series temporales.

Presentación

Las XII Jornadas de Innovación Docente - JID25 se presentan como un foro para el análisis, la reflexión y el intercambio en torno a las prácticas docentes y las metodologías didácticas innovadoras en el campo de la educación. En línea con el tema de la Semana de la Innovación Docente – SID25, “Aprendemos del error”, se ofrecerá una variedad de formatos de interacción para los participantes. Contaremos con conferencias, dinámicas y sesiones de comunicaciones.

Destinatari@s

• Profesorado y alumnado de la URJC
• Profesorado de otras instituciones
   

Reconocimiento Académico de Créditos

Como estudiante de Grado de la Universidad Rey Juan Carlos puedes participar en las Jornadas y solicitar Reconocimiento Académico de 0,6 créditos ECTS.

La participación está abierta a académicos, profesionales e interesados en general por la comunicación clara y el derecho a entender y tiene dos modalidades fundamentales: con y sin comunicación.

Participación sin comunicación

QUIERO INSCRIBIRME

Los participantes que sólo quieran asistir a las sesiones plenarias y las mesas redondas deberán realizar la inscripción general al congreso (on-line). 

Participación con comunicación

QUIERO ENVIAR RESUMEN (además inscríbete)

Los participantes que envíen comunicación deberán realizar necesariamente la inscripción general al congreso. 

Se debe enviar resumen hasta el 15 de octubre de 2025. No es necesario enviar texto completo.

Las comunicaciones serán publicadas posteriormente en el canal de Youtube del Congreso. 

También se pueden inscribir, opcionalmente, a los talleres presenciales y a las sesiones de transferencia indicados más abajo.

Participación con comunicación + publicación

QUIERO ENVIAR RESUMEN Y OPTAR A PUBLICACIÓN (además inscríbete)

Cuando los participantes envíen el resumen de su comunicación, podrán proponer la revisión de un posible artículo o capítulo libro en las siguientes publicaciones:

• Monográfico. Capítulo de libro en monográfico publicado por Tirant lo Blanch. SPI Q1.
• Revista gràfica. Scopus Q2 
(Visual arts). Open access.
• Revista Sphera Pública. CARHUS+: D. Latindex 2.0 (37/38). Open access.
• Revista Questiones Publicitarias. CARHUS +: D. Latindex 2.0 (33/38). Open access.

Consultar fechas de envío de publicaciones.

El comité científico, una vez presentada la comunicación en el congreso, realizará una selección de las propuestas, que posteriormente pasarán los correspondientes filtros de evaluación ciega y por pares propios de cada publicación.

Se aceptan textos en castellano, inglés y portugués. 

Ninguna de las anteriores modalidades tienen coste.

Participación en talleres (presenciales)

Madrid

QUIERO INSCRIBIRME (TALLERES URJC)

Taller sobre Comunicación Clara y taller sobre Lectura fácil

Alumnos URJC - 0.20 créditos  ECTS. 

Inscripcióin gratuita: (Información próximamente).

Salamanca

QUIERO INSCRIBIRME (TALLER UPSA) [próximamente]

Taller sobre Lectura Fácil asistido por iA.

Inscripcióin gratuita: (Información próximamente).

Participación en sesiones de transferencia (presenciales)

Salamanca (29 de octubre)

QUIERO INSCRIBIRME (SESIÓN PÚBLICOS VULNERABLES) [próximamente]

• Sesión sobre Comunicación Clara y públicos vulnerables. (Información próximamente).

Salamanca (29 de octubre)

QUIERO INSCRIBIRME (SESIÓN COMCLARA Y SALUD) [próximamente]

• Sesión sobre Comunciación Clara y Salud. (Información próximamente).

Inscripcióin gratuita.

Ninguna de las anteriores modalides tiene coste. Todos los esfuerzos son pocos para ir generando debate y conciencia sobre el derecho a entender y la comunicación clara. 

Este taller de formación interna invita a reflexionar y plasmar visualmente un lenguaje inclusivo que abrace la diversidad de identidades, corporalidades y culturas. A partir de herramientas de ilustración y diseño, exploraremos cómo las imágenes pueden comunicar de manera respetuosa, equitativa y no discriminatoria.

Trabajaremos con una perspectiva de género que reconozca todas las identidades; con una mirada de diversidad sexual y de género que rompa con estereotipos; con un enfoque decolonial que cuestione visiones racistas; y con una visión anticapacitista que promueva la accesibilidad y la representación digna.

Durante la jornada:

• Revisaremos conceptos clave sobre lenguaje inclusivo y su traducción visual.

• Analizaremos ejemplos de buenas prácticas en ilustración inclusiva.

• Desarrollaremos de manera colaborativa las bases gráficas de la futura Guía de Lenguaje Inclusivo de la organización.

Aprende a mejorar la accesibilidad de tu contenido

En este webinar de una hora y media dirigido a docentes universitarios, se explorarán las funcionalidades clave de Anthology Ally dentro de la plataforma Moodle. Los participantes aprenderán a interpretar el semáforo de accesibilidad, comprendiendo el significado de cada color y su impacto en la experiencia del estudiante. Se abordarán técnicas básicas para mejorar la accesibilidad de los recursos. Además, se demostrará cómo los docentes pueden consultar y analizar informes de accesibilidad para obtener una visión general del estado de accesibilidad de sus cursos y tomar decisiones informadas para su mejora.

Duración aprox.:

1,5 horas

Preguntas:

Al finalizar la sesión se abrirá un turno de preguntas

Destinatarios:

Personal docente de la Universidad Rey Juan Carlos.

Objetivo:

El objetivo de esta sesión es que el personal docente conozca la herramienta Anthology Ally para la mejora de accesibilidad en sus contenidos.

Reconocimiento:

Se trata de una actividad divulgativa sin reconocimento nominativo

Inscripciones:

  No es necesario formalizar inscripción

Aprende las diferencias entre importar y restaurar, así como a crear y restaurar copias de seguridad.

Duración aprox.:

90 minutos

Preguntas:

Al finalizar la sesión se abrirá un turno de preguntas

Destinatarios:

Personal docente de la Universidad Rey Juan Carlos que quiere ampliar su conocimiento sobre la gestión de copias de seguridad de una asignatura

Objetivo:

El objetivo de este curso es que el docente adquiera los conocimientos necesarios para poder pasar el contenido de una asignatura a otra mediante las distintas herramientas que proporciona la plataforma para la gestión de copias de seguridad

Reconocimiento:

Se trata de una actividad divulgativa sin reconocimiento nominativo

Inscripciones:

No es necesario formalizar inscripción

Aprende a mejorar la accesibilidad de tu contenido

En este webinar de una hora y media dirigido a docentes universitarios, se explorarán las funcionalidades clave de Anthology Ally dentro de la plataforma Moodle. Los participantes aprenderán a interpretar el semáforo de accesibilidad, comprendiendo el significado de cada color y su impacto en la experiencia del estudiante. Se abordarán técnicas básicas para mejorar la accesibilidad de los recursos. Además, se demostrará cómo los docentes pueden consultar y analizar informes de accesibilidad para obtener una visión general del estado de accesibilidad de sus cursos y tomar decisiones informadas para su mejora.

Duración aprox.:

1,5 horas

Preguntas:

Al finalizar la sesión se abrirá un turno de preguntas

Destinatarios:

Personal docente de la Universidad Rey Juan Carlos.

Objetivo:

El objetivo de esta sesión es que el personal docente conozca la herramienta Anthology Ally para la mejora de accesibilidad en sus contenidos.

Reconocimiento:

Se trata de una actividad divulgativa sin reconocimento nominativo

Inscripciones:

  No es necesario formalizar inscripción